Una semana inolvidable con nuestros socios del Goethe Sekundarschule de Ilsenburg.

Día 1 — Domingo: ¡Bienvenidos a Málaga!

La emoción se respiraba en el aire cuando la profesora María Luisa de Barrio, junto con los alumnos malagueños participantes en el proyecto y sus familias, se acercaron al aeropuerto de Málaga para recibir a nuestros socios alemanes del Goethe Sekundarschule de Ilsenburg. Los nervios del primer encuentro se disolvieron enseguida entre sonrisas y abrazos. ¡La aventura acababa de comenzar!

Día 2 — Lunes 4 de mayo: Primera jornada oficial

¡Y comenzó la aventura! El Instituto Pablo Picasso abrió sus puertas a los socios alemanes para una jornada cargada de cultura, música y geocaching. La mañana comenzó con una bienvenida espectacular y muy colorida: un taller de verdiales con demostración de esta música tradicional malagueña, explicación de en qué consisten, y el inconfundible espectáculo visual de los sombreros de verdiales que enamoró a todos los presentes.

Después, dedicamos varias sesiones a explicar en detalle el proyecto y sus objetivos, y llevamos a cabo varios juegos de bienvenida diseñados para romper el hielo y que todos se sintieran cómodos desde el primer momento.

Por la tarde, los alumnos salieron a las calles del centro de Málaga con el móvil en mano para sus primeras búsquedas de geocaching. ¡La ciudad se convirtió en su primer gran mapa del tesoro!

Un día intenso y muy completo. Por la mañana, los alumnos crearon sus propios cachés y los escondieron por el barrio de Nueva Málaga, dejando su huella en la ciudad.

Después, nos sumamos a una jornada de limpieza de playa, porque cuidar el mar es también parte de nuestro proyecto. Y para reponer fuerzas tras tanto trabajo, nada mejor que un almuerzo en un chiringuito típico malagueño con pescaíto frito y espetos. ¡Un lujo!

Día 4 — Miércoles 6 de mayo: Nerja, sus cuevas y Frigiliana

Día de excursión por la Costa del Sol oriental. Comenzamos visitando el encantador pueblo de Nerja, con su famoso Balcón de Europa y su ambiente mediterráneo.

Después, las espectaculares Cuevas de Nerja dejaron a todos con la boca abierta ante sus impresionantes formaciones rocosas y su historia milenaria.

Para cerrar la jornada, el precioso pueblo encalado de Frigiliana, con sus callejuelas blancas y sus vistas al Mediterráneo, fue el broche perfecto para un día lleno de maravillas.

Día 5 — Jueves 7 de mayo: ¡Hasta pronto, Málaga!

La última jornada llegó cargada de emociones. La mañana arrancó con un taller de flamenco donde nadie pudo resistirse a marcar el compás, y los más valientes se animaron incluso a bailar. Después llegaron las sesiones de evaluación del proyecto y la grabación de la primera parte de un podcast sobre nuestra experiencia Erasmus. Y para cerrar con broche de oro, un show final espectacular con actuaciones de los alumnos del centro, risas, aplausos y la entrega de diplomas a todos los participantes. Fue el final perfecto para una semana que nadie olvidará.

Este proyecto ha sido una experiencia transformadora para todos los que hemos formado parte de él. Hasta el próximo encuentro, queridos amigos de Ilsenburg. ¡Málaga os echará de menos!

El alumnado del IES Pablo Picasso ha vivido recientemente una experiencia inolvidable gracias al programa Erasmus+, viajando hasta la localidad alemana de Ilsenburg, al centro Goethe Schule. Durante una semana, nuestros estudiantes han podido convivir con familias alemanas, conocer un nuevo sistema educativo y descubrir una cultura diferente en un entorno natural privilegiado.

A continuación, compartimos el día a día de esta enriquecedora aventura:

Día 1: Comienza la aventura

El viaje arrancó con mucha ilusión y también con algo de cansancio, ya que fue un trayecto largo. Hicimos una escala de casi cinco horas en Zúrich, que aprovechamos para descansar, charlar y empezar a compartir la experiencia entre todos. Tras llegar a Hannover, nos esperaba aún un traslado  de aproximadamente dos horas hasta Ilsenburg.

A nuestra llegada, tuvo lugar uno de los momentos más especiales: el encuentro con las familias alemanas. Cada alumno fue acogido por su familia anfitriona, comenzando así una inmersión cultural completa que sería clave durante toda la estancia.

Día 2: Primer contacto con el centro y la ciudad

En nuestro primer día completo, visitamos el instituto anfitrión. Allí participamos en distintas actividades organizadas para romper el hielo, conocernos mejor entre los estudiantes españoles y alemanes y familiarizarnos con el funcionamiento del centro.

Además, aprovechamos para descubrir Ilsenburg, una localidad rodeada de naturaleza que nos sorprendió por su tranquilidad y belleza. Fue un día muy completo en el que no sólo conocimos nuevas personas, sino también un entorno que nos dejó impresionados por sus paisajes.

Día 3: Geocaching en plena naturaleza

El tercer día estuvo marcado por la actividad de geocaching, una propuesta que combinaba orientación, tecnología y contacto con la naturaleza. Nos adentramos en el bosque cercano al instituto siguiendo coordenadas y pistas hasta encontrar diferentes puntos señalados.

Durante la actividad, dejamos constancia del paso de nuestro centro por Ilsenburg, una forma simbólica de formar parte de este entorno. Fue una jornada muy dinámica en la que, además de disfrutar del paisaje, trabajamos en equipo y seguimos planificando las actividades de los días siguientes.

Día 4: Excursión en tren de vapor y visita a Wernigerode

Uno de los días más especiales fue, sin duda, el dedicado a la excursión a Wernigerode. Comenzamos con un inolvidable viaje en un tren de locomotora de vapor, una experiencia única que nos permitió disfrutar del paisaje de una manera diferente.

Tras el trayecto, realizamos una caminata por el bosque hasta llegar a la ciudad. Wernigerode nos recibió con sus calles pintorescas y su ambiente de cuento, donde pudimos pasear tranquilamente y empaparnos de su encanto. Sin duda, una jornada para recordar.

Día 5: Actividades en grupo y ocio

Regresamos a Wernigerode para seguir descubriendo la ciudad, esta vez a través de una divertida “caza del tesoro” organizada por grupos. Esta actividad nos permitió recorrer distintos rincones mientras trabajábamos en equipo y poníamos a prueba nuestra orientación y colaboración.

Por la tarde, cambiamos de escenario para disfrutar de un momento de ocio todos juntos jugando a los bolos. Fue una actividad muy divertida que reforzó aún más la convivencia entre todos los participantes.

Día 6: Gastronomía y convivencia

En nuestra última jornada en el instituto, llevamos a cabo una actividad muy especial: la preparación y degustación de platos típicos de cada país. Esta experiencia nos permitió compartir parte de nuestra cultura a través de la gastronomía.

El resultado fue todo un éxito: tortillas de patatas, torrijas, ajoblanco, gazpacho y una gran variedad de ensaladas demostraron el talento culinario de nuestro alumnado. Fue un momento muy enriquecedor, tanto por el aprendizaje como por la convivencia.

Día 7: Despedida y regreso

El último día estuvo dedicado a disfrutar del tiempo con las familias alemanas, cerrando así una semana de convivencia muy intensa y enriquecedora. Las despedidas estuvieron llenas de emoción, reflejo de los vínculos creados durante la estancia.

El viaje de vuelta a Málaga fue largo, con nueva parada en el aeropuerto de Zúrich, pero lo hicimos más llevadero compartiendo juegos, risas y recuerdos de todo lo vivido.

Esta experiencia Erasmus+ ha supuesto una oportunidad única para nuestro alumnado, no sólo para mejorar sus competencias lingüísticas, sino también para crecer a nivel personal, conocer nuevas culturas y abrir su mente a nuevas realidades.

Sin duda, un viaje que permanecerá en su memoria para siempre.

8–14 de noviembre de 2025
Un grupo de estudiantes de 1º de Bachillerato junto a los profesores Marta Ruiz y Alberto Pardo realizó un viaje a Bruselas del 8 al 14 de noviembre de 2025 para realizar actividades en el Parlamento de Bruselas junto a nuestros socios del https://www.davinci-nitti.edu.it/ .

El sábado se reunieron en el aeropuerto bien temprano, cargados de ilusión… y en algunos casos, con maletas que rozaban el límite de peso por que se esperaban temperaturas muy bajas. Tras un largo viaje en avión y en bus llegaron al centro de la ciudad. La primera toma de contacto llegó con un paseo vespertino por el centro histórico, animado por la intensa vida nocturna alrededor del Palacio de la Bolsa. Al final del día, el grupo italiano con el que compartían la experiencia se unió a la expedición.

La mañana del domingo comenzó con un agradable recorrido a pie hasta el Parlamentarium, el centro de visitantes del Parlamento Europeo. Allí los alumnos españoles e italianos participaron en un dinámico juego de rol que les permitió meterse en la piel de parlamentarios europeos: negociaron, defendieron posturas, formaron alianzas ficticias y experimentaron de primera mano cómo se construyen las leyes que afectan al conjunto de la Unión Europea.
Después, realizaron un recorrido interactivo por la historia y el funcionamiento del Parlamento Europeo.

Por la tarde, el grupo exploró los alrededores del complejo parlamentario, incluyendo la Explanada Solidarność 1980 y el Ágora Simone Veil. De regreso al centro de la ciudad, visitaron lugares emblemáticos como la Grand-Place, el Manneken Pis, las Galerías Saint Hubert y el jardín Mont des Arts, con sus magníficas vistas del casco histórico.

El lunes tocó viajar en tren hasta Brujas. Allí descubrieron la Plaza Burg, el Beguinaje, la Plaza del Mercado y los mágicos canales de la ciudad, que mantuvieron su encanto incluso bajo la lluvia que, hacia el final del día, cayó con fuerza.

La jornada del martes comenzó en la Casa de la Historia Europea. Los estudiantes participaron en el taller “Los pioneros de la Unión Europea – la creación de la Europa actual”, donde reflexionaron sobre los orígenes de la integración europea mediante ejercicios en grupo. Posteriormente recorrieron la exposición permanente “Reconstruir un continente dividido”.

Continuaron la visita paseando por el Barrio Europeo, hogar de instituciones clave como el edificio Berlaymont (sede de la Comisión Europea), el Justus Lipsius (Consejo de la Unión Europea), un fragmento del Muro de Berlín y el tranquilo parque Leopold.

Ya por la tarde, de vuelta en el hotel, los estudiantes trabajaron en grupos internacionales para preparar presentaciones sobre las visitas realizadas. La jornada culminó con la visita al famoso Atomium, símbolo futurista de la Exposición Universal de 1958.

El miércoles estuvo dedicado al Parlamento Europeo. El grupo visitó el hemiciclo y recibió una presentación detallada sobre el funcionamiento y los poderes del Parlamento, seguida de una sesión de preguntas y respuestas. No fue posible asistir a una sesión plenaria, ya que no se celebraba ninguna ese día.

Por la tarde, visitaron la plaza de España y la impresionante Catedral de San Miguel y Santa Gúdula, la iglesia católica más importante de Bélgica. Además, recorrieron varias calles decoradas con murales dedicados a los personajes más célebres del cómic belga, como Tintín, los Pitufos, Lucky Luke o El Pequeño Spirou.

El jueves los estudiantes conocieron el Consejo de la Unión Europea, institución en la que los gobiernos de los Estados miembros negocian y aprueban legislación clave. Durante la visita se estaba celebrando un encuentro del Ecofin, encargado de aprobar el presupuesto de la UE. El grupo recibió una sesión informativa titulada “Introducción general al Consejo Europeo y al Consejo de la UE” y recorrió los edificios Justus Lipsius y Europa, este último el más moderno del complejo.

La tarde estuvo reservada para las últimas compras y paseos por el centro de Bruselas.

El viernes, por primera vez en toda la semana, el grupo no madrugó. Tras un desayuno más relajado de lo habitual, otra vez un viaje en autobús los llevó al aeropuerto de Charleroi. Todos los chicos coincidían en que habían vivido una experiencia única que tardarían muchos años en olvidar.

Del 29 de septiembre al 3 de octubre, nuestro compañero Nacho Lorenzo participó en una observación de trabajo en el Istituto di Istruzione Superiore “Leonardo da Vinci” de Lanusei, en la isla de Cerdeña.

Las etapas de la educación secundaria en Italia son similares, en general, al sistema educativo español. Tras la enseñanza obligatoria, los estudiantes pueden optar entre distintos tipos de liceos (científico, clásico, lingüístico, humanístico o deportivo) o institutos técnicos y profesionales.

El Leonardo da Vinci agrupa varias de estas modalidades: Liceo Scientifico, Liceo Classico, Liceo Linguistico, Liceo delle Scienze Umane, y también Istituto Tecnico en especialidades de Informática y Construcción–Medioambiente–Territorio.

Las aulas son espaciosas y con un número bajo de alumnado. Las instalaciones del centro están muy cuidadas, mención especial al gran auditorio, donde el alumnado se reúne de forma periódica para realizar asambleas y tomar decisiones conjuntas.

Como curiosidad, en todas las plantas y pasillos hay personal de vigilancia, lo que hacía que el silencio imperara la mayor parte del tiempo. El movimiento o trasiego de alumnado entre clases era mínimo y se respiraba un ambiente de tranquilidad.

A continuación se muestran algunos de los lugares visitados (360 grados).

Durante la visita a Cerdeña tomamos parte activa en la toma de imágenes y vídeos con cámaras Insta360, tratando la edición posterior y publicación de material didáctico.

Las imágenes son interactivas, se puede hacer zoom y cambiar el punto de vista con el ratón. 

Cagliari. Bastión de Saint Remy

Nur Archeopark. Vestigios de la cultura Nurágica (1700 a.C.). Bosque de Selene. Lanusei.

Jerzu Antichi Poderi. Bodega de vinos en Lanusei.

Esta experiencia ha resultado muy enriquecedora, permitiendo conocer de primera mano el funcionamiento del sistema educativo italiano y recoger ideas valiosas para nuestro propio centro.

Grazie mille al “Leonardo da Vinci” por su cálida acogida y espíritu de colaboración.

En el mes de agosto, Miguel García, profesor de Economía del IES Pablo Picasso, se trasladó a Dublín (Irlanda-UE) para participar en un curso de formación para mejorar las habilidades lingüísticas, cofinanciado por el programa Erasmus+: “General English Training for Teachers GE20”.

En el curso se desarrollaron las cuatro destrezas:

• Speaking: mediante la exposición de contenidos relacionados con situaciones cotidianas o ficticias.
• Listening: ejercicios específicos de escucha, así como la propia comunicación en la academia que era solo en inglés.
• Writing: elaboración de textos, frases complejas y formas de comunicación escrita.
• Mediation: sintetizando contenidos a la hora de transmitirlos a terceros.

Estas destrezas se han desarrollado dentro del aula, así como fuera de ella en varios puntos de la ciudad, con actividades como:

• Visita guiada por el centro de la ciudad
• Visita guiada al Jardín Botánico
• Aprendizaje de Danza Irlandesa
• Visita al Trinity College
• Visita a la Fábrica Guinness
• Senderismo en Hawth

Donde se han puesto en práctica los contenidos vistos en clase en diferentes entornos mejorando la escucha y la comunicación.

Este aprendizaje ha servido también para conocer otros compañeros y compañeras de otras nacionalidades, donde compartimos experiencias en nuestros centros, además de establecer posibles socios para futuras colaboraciones con el IES Pablo Picasso, como pueden ser centros de Italia, Chequia y Polonia.

Una experiencia muy enriquecedora que además se ha compartido con el claustro de profesorado con este ENLACE.

El pasado mes de agosto, nuestra compañera Marta Ruiz se desplazó a Florencia para participar en el curso «AI for CLIL: Lesson Plans, Resouces and Assessment Tools», cofinanciado por el programa Erasmus+.

Este curso explora los fundamentos y las aplicaciones prácticas de las herramientas de IA en el contexto del CLIL, tanto desde la perspectiva del profesor como de los alumnos. El curso permite descubrir cómo optimizar nuestro crecimiento profesional aprovechando de manera eficiente la IA para la planificación de actividades, el desarrollo de planes de estudio y la creación de recursos.

Además, la IA puede facilitar la creación de rúbricas y evaluaciones, automatizar los procesos de calificación, fomentar la colaboración entre profesores y permitir la autorreflexión para el desarrollo profesional continuo.

La formación facilita el acceso a una variedad de herramientas y plataformas de IA para utilizar en nuestro propio contexto, tales como chatbots,Canva Education, Mizou,Brisk Teaching,AI Detector Tool, etc. Estas herramientas ofrecen experiencias de aprendizaje personalizadas, incluyendo juegos interactivos, cuestionarios y sistemas de retroalimentación para mejorar la motivación y el compromiso de los alumnos.

Además, el curso fomenta el debate sobre la privacidad de los datos, la comunicación con los padres y los dilemas éticos asociados al uso de la IA, proporcionando estrategias para mitigar los posibles retos.

El curso también permitió hacer una visita cultural a Pisa, mostrando mucho más allá de su famosa torre inclinada.

Todo lo aprendido se puede consultar y ampliar en AI for CLIL.

Sin duda, una experiencia inolvidable.

Del 19 al 23 del pasado mes de mayo, nuestro compañero Nacho Lorenzo se desplazó a la ciudad de Ostrava (República Checa) para tomar parte en una observación de trabajo.

El anfitrión ha sido el Gymnázium Hello, situado en Ostrava-Poruba.

En la República Checa, la educación secundaria obligatoria se extiende desde los 11 hasta los 16 años. A partir de los 15-16 años, los alumnos eligen entre varias vías de educación secundaria superior: el Gymnázium (enfocado a estudios universitarios), las escuelas técnicas (SOŠ) o las escuelas de formación profesional (SOU). Estas rutas tienen una duración de entre dos y cuatro años según el tipo de programa.

El Gymnázium Hello en Ostrava forma parte de un centro educativo que incluye desde preescolar hasta secundaria, cubriendo también educación secundaria superior.

Ofrece un programa con un enfoque centrado en grupos pequeños de alumnado y atención individualizada. Además, ha incorporado una nueva especialización en Medios modernos e Informática (MMIT), lo que refuerza su orientación hacia las competencias tecnológicas y prácticas.

Durante la estancia se visitaron clases de todos los niveles. En las clases los grupos son poco numerosos y se respira un ambiente familiar en todo el Centro. Las escaleras me encantaron, al subir cada planta repasabas algo, inglés, matemáticas…

El Centro dispone de un amplio salón de actos completamente equipado, un gimnasio deportivo, varias aulas de informática, dispositivos de realidad virtual, cantina, comedor… Incluso dispone de zonas comunes de relax para los grupos de mayor edad.

En los días posteriores tomamos parte activa en la formación sobre el uso de cámaras Insta 360. Estas cámaras de 360 grados permiten tomar imágenes y vídeos de alta resolución para su posterior edición, produciendo resultados muy visuales y didácticos.
Además, con los equipos de realidad virtual Meta Quest se consigue la inmersión del sujeto en el entorno, consiguiendo una experiencia completa.

A continuación se muestran algunos de los lugares visitados (360 grados).

Las imágenes son interactivas, se puede hacer zoom y cambiar el punto de vista con el ratón. Los vídeos aún no han sido editados.

El Memorial de la Paz. Monumento a los caídos en la Batalla de Austerlitz, el primer monumento a la paz en Europa.

Mikulov: Ciudad histórica situada en la región de Moravia del Sur. Conocida por su bien conservado centro histórico, su castillo, su importancia cultural para la comunidad judía y su tradición vinícola.

El castillo de Lednice. Uno de los complejos neogóticos más hermosos de Europa.

Dolní Vítkovice. Antiguo complejo industrial siderúrgico ubicado en Ostrava, que se ha convertido en un centro cultural y educativo.

Praga. La capital de la República Checa, es una ciudad rica en historia y cultura, conocida por su impresionante arquitectura, especialmente el Castillo de Praga y el Puente de Carlos.

Espero que nuestros centros sigan colaborando y compartiendo experiencias. Nunca pensé que podría aprender tanto en tan poco tiempo.
Gracias a todo el equipo del Gymnázium Hello, en especial a Lenka. See you soon!!!

Del 11 al 16 del pasado mes de mayo, nuestra compañera Marta Ruiz se desplazó a la ciudad de Potenza (Italia) para tomar parte en una observación de trabajo.

El anfitrión ha sido el ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORI «L. DA VINCI-NITTI», situado en la capital de Basilicata.

Tras aterrizar en el aeropuerto de Bari, se inició el programa con el traslado en autobús para conocer la ciudad de Matera. Matera es Patrimonio de la Humanidad por la UNESCO y Capital Europea de la Cultura en 2019.

Destacamos su casco viejo, con las cuevas excavadas en las rocas calizas que sirvieron de vivienda a la población hasta mediados del siglo XX. Son los denominados Sassi.

También cuenta con bastantes iglesias rupestres talladas en las rocas y con pinturas murales en el interior.

El paisaje de la ciudad recuerda a un belén. ¡Una visita que no hay que perderse!

Al día siguiente se continuó el programa con el traslado en dos autobuses hasta llegar a Potenza. Allí esperaba Ornella Olivieri, coordinadora Erasmus que tan calurosamente ha guiado la acogida durante todos estos días.

Las jornadas del lunes, martes, miércoles y viernes transcurrieron en el centro anfitrión, que oferta dos ramas principales, la lingüística y la técnica.

Los alumnos que van a cursar estudios universitarios suelen elegir la rama lingüística mientras que la técnica está encaminada a salidas laborales en el ámbito administrativo o informático. La rama técnica también ofrecía estudios de turismo pero está prácticamente extinta por la falta de matrículas.

Tanto la rama lingüística como la técnica tienen dos años comunes y en el tercer, cuarto y quinto año los alumnos escogen diferentes materias optativas más especializadas.

En la rama lingüística se da mucha importancia a los idiomas, estudiándose Inglés y Francés obligatoriamente, pudiéndose también elegir Español o Alemán. Las literaturas de estos idiomas cobran mucha importancia en los tres últimos años.

El instituto consta de un gran edificio con grandes zonas de aparcamiento en su exterior. Las instalaciones interiores albergan una gran sala de reuniones, sala Erasmus y de proyectos internacionales, sala de profesores, biblioteca, aulas, despachos para la directiva, puestos para los conserjes en todas las plantas, espacios para el esparcimiento, etc. El centro proyecta la construcción de un gimnasio y es por ello que los alumnos se desplazan en autocar a otras instalaciones externas para desarrollar las sesiones de EF.

Los alumnos en los centros italianos corren con los gastos de sus libros de texto.

Resultó llamativo observar que entre las funciones de los conserjes estaban las labores de guardia en los pasillos en los cambios de clase.

Toda la observación en las aulas fue muy enriquecedora, especialmente las sesiones de enseñanza de las materias de Español e Ingles.

Fue muy gratificante atender las dudas sobre el idioma español y tener también la oportunidad de explicar el funcionamiento del sistema educativo en España.

Los alumnos seguían con bastante atención e interés las clases de las diferentes materias.

Las clases eran poco numerosas, con un máximo de unos veinte alumnos. La disposición de las mesas en la mayoría de las aulas era de grupos de tres o cuatro alumnos.

Los medios informáticos eran de buena calidad y era muy común la proyección de libros digitales y el uso de herramientas como Classroom.

El jueves discurría el Giro de Italia por la ciudad de Potenza, siendo la jornada no lectiva.

La observación se trasladó al centro adscrito de la vecina localidad de Brienza. Se trata del ISTITUTO TECNICO ECONOMICO «Antonio Falce».

Conocer este lugar fue como estar en casa, y gran culpa de ello la tuvo la cariñosa recepción del claustro y personal no docente.

Fue un auténtico regalo presenciar cómo los alumnos del centro preparaban una entrevista radiofónica ficticia a la directora del centro y al Papa León XIV.

No podemos terminar esta entrada sin mencionar el fructífero intercambio de experiencias en la coordinación del Programa Erasmus y la preparación del próximo proyecto común.¡ Lo desarrollaremos en el Parlamento de Bruselas durante el próximo curso escolar!

¡Gracias por tan grata experiencia a Ornella y su equipo! ¡Habéis sido una gran inspiración!

La movilidad de Italia ha tenido lugar desde el 3 hasta el 10 de mayo en la población de Guglionesi, provincia de Campobaso, región situada en el este del país. Es la tercera etapa del proyecto “Act Local, Think Global: Together for a better Europe”.
El centro educativo anfitrión fue en esta ocasión el Omnicomprensivo Giulio Rivera de Guglionesi, participando también el centro alemán Instituto Daniel Theysohn IGS.

El aeropuerto más cercano fue Bari-Palese, por lo que aprovechamos la cercanía a la ciudad para visitarla y pasar unas horas por sus históricas calles y plazas. Seguidamente nos desplazamos en tren hasta Termoli, donde fuimos recibidos por las familias que acogían a nuestros alumnos y por el organizador de la movilidad.

Lunes

Alumnos y profesores nos desplazamos hasta el Instituto Omnicomprensivo Giulio Rivera de Guglionesi, donde fuimos recibidos por la orquesta del instituto y un grupo de bailarinas. Se presentó la agenda para la semana y los tres equipos presentaron sus ciudades y sus centros de procedencia. Tras hacer los grupos para la realización de un proyecto turístico, conocimos el centro, su directora, alumnos y profesores. Pudimos disfrutar de un desayuno junto a todos los miembros de la comunidad y a continuación nos dirigimos a la visita guiada de Guglionesi, realizada por los estudiantes italianos, conociendo más a fondo una ciudad con numerosos monumentos.

Martes

Aunque el tiempo al principio no estaba muy a favor pudimos trasladarnos en ferry hacia las Islas Tremiti, en pleno Mar Adriático. Donde pudimos visitar parte de los acantilados, la iglesia principal y el castillo. Los alumnos pudieron disfrutar de un baño en las aguas cristalinas o un paseo por los pinares de la isla, volviendo por la tarde de nuevo en ferry hasta Termoli donde los esperaban las familias para volver a casa.

Miércoles

La jornada del miércoles transcurría en Guglionesi. Donde los alumnos tuvieron una clase de inglés y también estuvieron utilizando la plataforma etwinning. Al finalizar la jornada escolar nos trasladamos hasta Termoli donde un alumno italiano nos ofreció una visita guiada por el centro histórico.

Jueves

Una visita cultural estaba programada. En esta ocasión fue a Altilia (Sepino) para la visita de las ruinas romanas. A continuación visitamos Santa Maria del Molise, donde tuvimos el almuerzo junto al lago, pudimos degustar un plato típico de Italia como es la “pinsa”. En la ruta nos detuvimos a visitar la inmensa Basílica dell’Addolorata en Castelpetroso. A la llegada a Agnone visitamos el museo de la campana Marinelli Bell Foundry. Tuvimos tiempo libre para visitar tan hermosa ciudad, volviendo a Termoli por la tarde.

Viernes

En el último día del proyecto, los alumnos pudieron confeccionarlo con los diferentes miembros de su equipo en los ordenadores del aula y presentarlo a posteriori al resto de compañeros. Proyectos muy bien trabajados relatando la experiencia de los días anteriores. Concluimos con la ceremonia de clausura y la entrega de los certificados a todos los participantes.

El sábado nos trasladamos de nuevo a Bari con una emotiva despedida, donde nos daba pereza marcharnos.

Sin duda ha sido una experiencia inolvidable. Merece la pena seguir trabajando para una mejor Europa, ¿te apuntas?

¡Estamos muy ilusionados con poder compartir el magnífico podcast que Picasso FM, la radio escolar del IES Pablo Picasso, nos dedicó recientemente!
¡Alumnos y profesoras participantes te animan a vivir esta enriquecedora experiencia!
Sin duda, un podcast imprescindible para conocernos un poco mejor.
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